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   泰语培养训练先从学生的学习兴趣上路，根据学生的生存经验、知识和认知水平，激励大家个人的身体验认识、实践加入、交流合作学习标准形状。通过自主学习和担任的工作型教学，培养学生的语言运用有经验，培养学生对语言学习的积较感情身姿神色，积较深刻深思，胆量大实践，加强跨文化认识和自学有经验。比如从平时用语着手：

   语法是语言的第三大要素。在泰语中，对话题材中的语法较为集中、简单、规范，随着学习内里本质意义的深入，语法令规则则是分散的，不规范的。泰语和汉语属于亲戚语言。语言类型属于孤立语言，基本词的顺着次序遵循主语谓语和宾语的句式。这有帮助于中国学生学习泰语，符合人的共同体标准语和外语的正向搬迁效应。但是，中国和泰国在形态学上有相当显著的差别。如泰语中动词、形容词表名儿的词化要加前缀kan khwam，汉语中动词、形容词变成表名儿的词则通过句法来完成；泰语中的表名儿的词、形容词、副词、代词的重叠法，其重叠前与重叠后表示的语义、感情色彩不同，汉语中副词没有重叠结构；在短语或词的复合结构中，泰语的结构为中心语+修饰语，而汉语的结构为修饰语+中心语；泰语的状语一般放在谓语或动宾结构在这以后，而汉语则放在前面，这么种种区别会让学生在泰语和汉语中产生负搬迁现象。peiwen教育实践中觉得例句是攻克语法比较好的武器，既具有活力又贴近生存的例句在基础对话课中比比皆是，同时是让学生把单调没有滋味儿的语法融入到对话中的进行消化的法宝。由于这个在基础对话课的教学中就要克服这类负搬迁效应，有认识地培养学生对泰语的感觉有经验，掌握泰语基本构词法句法结构，这样学生的语法根基才会坚固。

   联绵词。那边边以叠音的较多，双声和叠韵次之。泰语里的双声词有元音交替现象，形成了几对长短元音进行交替搭配的物质情形。拟音词。泰文属于节奏文字，记录拟音词的语音方式很有优势。从语音系统来看，泰语拟声词在摹仿天然界和人的总称的声音时，一样都要符合其语音系统，往往不会觉得合适而运用语音系统中没有的节奏。

   语素的数目是区别“重叠词”与“叠音词”的重要标准，“语素”是音义联系体，由于这个，假设重叠方式中的一个节奏有意义，其意义与重叠方式的意义相同或有关系近关系，那末，这些个词就是“重叠词”，如 [dek22 ] 孩 子 — [dek22 dek22 ] 孩 子 们 ，[leem41 ]本 一 [ leem41 leem41 ]一 本 一 本 （表 7K逐个的）就属于重叠词，不在本文辩论范围。假设重叠方式中的一个节奏没有意义或其意义与重叠方式的意义不同，那末，这些个词就是“叠音词”。泰语之所以觉得合适而运用重叠手段，主要是受到双节奏发展发展方向的

   泰语言学生的单纯和热情都充满了快乐，假设你学习泰语是为了长时期工作或者出国留学，你需求系统地掌握多种方面的知识，想要迅速学习，我觉得较好是找一个好的老师，有点和欠缺不需求周密论述;假设你学泰语是为了:看泰剧、旅游、唱歌、追星或其他娱乐目的，自学就足够了!几十年前，与资源丰富的互联网时期不同，自学一门语言已经变成一件很常见的物质，对吧?音频，视频文件，甚至于通过微信，Skype，与泰国人交朋友和互相一块儿讲话。

   叠音词（情形类）。这类双音单纯词比较有独有尤其的地方，其辞汇意义有一定的专属性，假设对本语言不是很熟悉是不可以以很好体验认识领会到其意境的。译音词。泰语里都有数目多的译音词，多觉得合适而运用借音法译词。泰语受佛教文化的影响较深，早期的译音词里都显露出来数目多的巴利语梵语译音词，主要觉得合适而运用的是外来语借词的译音方法。这个之外受政治、经济等多元文化影响，显露出来了古高棉语译音词及古汉语译音词等;到了近现代受西方先进科学技术的影响，泰语里才显露出来了数目多的英语译音词。