每个人都想能说一口流利漂亮的英语，但这需要训练，训练就是张嘴。说英语的障碍往往是自我弓虽加的:脸皮薄，害怕犯错误，不开口说话，或其他形式的自我安慰:无论如何，我能，为什么我必须说出来?随着时间的推移，口腔变得迟钝。此外，还有一个客观的原因，中国的中学一般都是大班教学，大家发言很少，紧张的教学进度不允许很多口语表达能力的课堂活动。有些学生下课后不能说几句话，但这是可以补救的吗?这里有一些容易到难的自学参考，我们可以根据自己的情况来选择做。
在语言光谱里ZHUI追明亮的是所谓“地球性语言”。它们似乎尽力扩大自己的势力范围,吞没别的比较“弱小”的语言。但是它们从来未能相对做到这点。就连当年拉丁语在西起比利牛斯山脉,东抵达西亚的罗马大帝国里也未能做到这点。奥维德的故事就可以证明这一点,这个故事很值得玩味奥维德的ZHUI追高庇护人奥古斯都大帝对这位为荣誉所陶醉的“诗圣”生气了。他抓住在宫廷里听到的随便一个什么谣言,就把奥维德逐出罗马城。于是这位诗人被迫离开繁华的都城来到了边远的托米斯。这里居住着“野蛮人”,也就是不讲罗马人语言的人。奥维德在流放中ZHUI追感寤苦的不是被逐的羞辱,而是他这个无冕的拉丁文之大牛竟然因为不懂当地语言而与人相对隔绝。诗人叹息道:“ Hic ego barbarus sun,可 uia non intelligornulli”(“在这里我成了野蛮人,因为谁也不懂我的话”)。他对自已当时的处境作了相当真实的写照。
实用英语的培训过程中，佩文外语认为出现枯燥乏味的情况是在所难免的，毕竟大多语种的学习培训都是如此，不过在选择了专门的佩文外语培训机构以后，则可以比较大限度的发挥课程优势，这对增进学员的学习了乐趣可以起到积ji作用，这也是为了更好的升点儿语言表达和交流水平而做出的改变，毕竟如今的成人英实用语培训已经形成了完善的教育体系，这对升点儿学习积ji性是大有裨益的。实用英语学习是一种具体化的语言学习，我们可以按照实际需求，先将实用英语学习模块化，针对性解决一个又一个课程：1.面试英语口语；2.办公室日常英语；3.会议谈判英语；4.书面实用英语；5.演示英语。
同我们相比,儿童是解放牌的学生。他除了学习母语外,实际上无事可干。五岁时他头脑里已经装进大约两千个词。然后词汇量扩大的速度开始变慢。正如许多教育家指出的,这个年龄的儿童一年内只增加300—400词。因此,只有到十二一十四岁时,他才能比较完整地表达自己的思想和描述周围的事物。
佩文外语告诉你教师指导下的学习具有下列特点。无可争辩的优越性是：所获得的知识是很可靠的。上课时间是固定的，所以按照规定的时间上课是可以的，不需要太多的自律，如果按照自己的时间来学习，就必须有严格的自律。缺点是:进度慢,相当多的时间在“空转”(如果教师不了解我的学习能力,课程进度可能对我来说太慢)。ZHUI追后还有,要把自己的空闲时间和课堂上的时间协调起来是困难的。要找到一位相对符合我们个人米青神品质的老师，我想，不仅仅是在农村或者远离文化zhong心的小城市，就是在首都都不容易。教师和学生之间的协调配合和行动配合，就像夫妻之间或者其他人际关系中的合作一样，是成功与否的关键。这堂课对于性格活泼的学生来说可能是枯燥的，而对于那些习惯于慢条斯理的学生来说则是过于紧张。即便很幸运能找到这样一位老师，他的“血流”速度和我们一样快，协调课程节奏和生活节奏还是不容易。大城市里，虽然不存在缺少教师的问题，但大量的时间却浪费在交通上。