在那三个月的强化学习中，从来没有做任/何英语口语训练。有趣的是，在我结束强化训练的两个月后，我出公差到上海去接待一个瑞士来的客人，并且要陪同他在上海一起共事一周时间。我怀着忐忑不安的心情去了，在上海机场接了客人。在会面开始的zui初几分钟，我结结巴巴地用英语表达着我的意思；然后，突然之间，我发现我好像能很轻松地用英语说话了。要知道，我在开始英语训练前的口语水平处于无法表达“向前走200米”这样简单的语句的程度上的。
测试学生是否已经掌握了他们所学的知识，而是为了用测试把学生拉开。新概念的各种练习册真正满足了这一需求，并丸荃“本地化”教科书。作为一名英语教师，我不得不承认，很多问题都是“不确定的”。我的许多外籍老师和朋友也对问题的初衷感到很困惑，因为他们在许多情况下并不像那样使用英语，即使他们没有获得满分。
英语学科能力包括学习能力，但不仅是英语需要这种能力，学习英语也不是很特殊的能力。人们对英语学习能力的要求主要是低效的现象。学习能力不同于语言能力、文化课程和逻辑思维，学习能力在一定时期内是需要的，具有一定的暂时性。希望这一核心能力的提出，能够促进英语学习效率的提高，尽快完成其历史使命，使英语学科核心能力回归语言、文化和思维三位一体。
很多人可能不相信，英语很容易，因为它是一个音标，拼音字母是一种用少量字母记录语言中的语音，从而记录语言的文字。这样的文字，只要掌握了构词法，就可以看到单词会读，听到的声音可以写出来！对于中国学生来说，英语应该更简单，因为每个学生都会学习汉语拼音，而汉语拼音正是从英语来的。所以，如果你努力学习，正确的学习方式允许中国学生花费比较多的时间和有效率的学习方法，如果你找到正确的方法，你就能有效地掌握英语。让初学者怎样才能从一次又一次的听和读中找到母语者的感受？让我们撇开这种想象，看看另一个现象：今天大多数初高中英语学习者不擅长学习氛围，主要是因为他们对学习英语没有足够的信心。
初高中英语学习方法，曾经在学校里有一些英语基础但只是认识了26个字母和考试题目，在重新学习之前一定要对自己充满信心，曾经的英语主要是书面语言，什么是英译汉、汉英翻译，也主要用来应付考试，英语只是日常的图案字母，经过十多年的工作，基本上，英语只是认识“I LOVE”和“OK”，不能准确地发音这些单词。
英语培训没有捷径，同时也没有不花心思与精力就可以完成的。在这个时候，你需要一个专/业的老师陪你一路渡过难关，因为每分钟，你的努力是值得的，老师给你的教学是比较精心的方案！每个人的生活环境和学习能力都是不同的。不同的思维方式、不同的问题和各种错误。因此，一对一的个性化学习就显得尤为重要。