在英语培训班不动脑筋,就谈不上学习。学习语言的初级阶段,词典能推动我们付出精力,但后来就会把我们推上一条任人摆布的道路。在阅读书籍,记听课笔记,表达某一思想或翻译的时候,某个需要的词语一时想不起来或者对其意义没有把握,怎么办?不去查词典吗?不,当然要查啊！但是,要“会”查!绷带”这个词英语怎么说?我们的手会自然而然地伸向匈英词典(俄英词典,等等),熟练地一页页翻着,然后…,…懊恼地一拍前额:“啊,当然是ribbon”可是马上就会忘记掉。
在少儿教育理念上，我们始终强调要尊重孩子的天性和成长规律。在英语学习这件事上，我们要充分理解孩子的学习心理及特点和习得规律，避免过度干预或强制孩子刻意学习新东西。相反，我们应该采用多元化的课堂教学方式进行荃英文教学，调动孩子的视觉、听觉和动觉三大感官功能，让孩子在母语语言环境中自然地产生对英语学习的兴趣。只有这样，我们才能真正帮助孩子们打下坚实的英语基础，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基石。
合理的课程设置对于孩子的英语学习效果有着直接的影响。课程内容应该丰富多样，包括听、说、读、写等多个方面，同时要具有系统性和连贯性。对于年龄较小的孩子，课程应以培养兴趣和基础听说能力为主；随着孩子年龄的增长，逐渐增加阅读、写作和语法等方面的内容。此外，还要灌注课程的难度是否与孩子的年龄和英语水平相匹配，避免过于简单或过于困难，导致孩子失去学习的信心或兴趣。
学习英语时,你会发现,很多时候我不在说语言的问题,而是在说心理问题、思路问题、价值观问题、生理问题、文化问题、肢体语言的运用、自我管理问题等。也许会觉得这些话题跟外语学习扯得有点儿远,好像没什么关系似的。我在此必须说,所有这些就是掌握外语的核心问题！
比如：少儿小学英语中口语的占了很大一部分比重，你需要先做大量的口语练习，不断交谈，各种不同的话题都要涉及到，例如，关于你自己，你的郭家，你的想法和意见等等，都可以用来练习英语口语。这些往往使你的口语更加自然，并为你在口试中可能遇到的任/何意想不到的话题做准备。不管有没有错误，如果你不多做口语练习，你的口语水平就不会有进步。你练习得越多，说话就越容易。如果你尽可能多地练习口语，你的口语水平很快就会提高。
