目前来看，学习英语的积木及性还是相对较高的，这跟大量外国人涌入国内有着密不可分的关系，毕竟我们用外语交流的机会越来越多，而珮文教育作为专门的培训机构，则通过语种的选择和教学理念的前瞻性等优势，得到了学员群体的一致认可，相信这对凸显其在培训成果方面的优越性也是比较直观的。
教学过程的ZHUI追终目的,就是在书面语和口语中掌握这两种熟巧。理解书面语和口语的内容是一种分析过程,而表达自已的思想则是一种综合活动。上述两种熟巧缺一不可。当然有的时候我们被迫作出某些牺牲,但往往不是由于原则上的理由而是由于时间不够。这两种熟巧互为条件,互相促进,但经验证明,它们也可以分开来掌握。我在罗马遇到过一位旅馆看门人,他能说七种语言,每一种发音都相当好(包括匈牙利语),但哪一种也不会正确地书写(甚至连意大利语也不会写)。亚诺什·阿朗和山道尔·斐多菲给我们留下了珍贵的文学译著,可是他们对发音却一窍不通。
平时自己也喜欢出国游玩，可以学的就是旅游日常英语。在上课时，佩文老师也会对课上表现提出的建议，也能直接点到学生的弱点，从那学到了很多实用的英文知识，跟随学习能够有很大的提高。旅游英语这门课的内容相当多，每天要花两到三个小时来学习。该课程涵盖了出境旅游的各个方面，包括机场登机、餐饮、观光、购物、出租车、预订等。每一个场景都应该有相应的高频词汇，纯净真实的表达，以及英语地方的文化禁忌和习俗。
只有预测未来的未来学家才能知道他们可以从睡眠中抽出多少时间来学习语言。睡眠教学法(即在睡眠中学习)并不是通常认为的新方法，早在1916年就尝试过。但当时的材料是莫尔斯电码而不是外语。相对很少有人知道这种方法，我们不妨概述一下它是如何应用的。1.把要学的课文用母语和外语打印在纸上，并在手机上记录发音，每个单词30个左右，短句10-12个。2.学习者先熟悉课文，然后躺在床上，跟着录音重复几次，然后关灯，继续播放录音40分钟，声音越来越低。3.一大早醒来之前，把过程倒过来:放录音，声音由轻变大。25-30分钟后，声音会醒来到学习者可以醒来的程度，然后再把文字发给他，但此时只会发给母语打印的文字。
至于成年人,在他开始学习外语之前,就已经对外语的内容无比丰富这一点有了概念,尽管他并非经常地、相对地意识到这一点。他有单数、复数的概念,过去时、现在时和将来时的概念,有动作和事件的概念,有许多种表达思想的方法的概念。因而在学习外语时,这些知识在他脑子里就自动反映出来。
对现代的中等学生来说,我们能支配的手段是更为大众化的:书和人。人就是我们自己。就是在ZHUI追不愉快的时刻我们也不得不忍受这个“人”的存在正因为如此,我特别推崇在四周无人时进行外语独白。让我们回忆一下出色地掌握了无数种外语的我们的同胞阿尔米尼亚·瓦别利吧。他从小孤苦伶仃,无依无靠。他不是在学校里,也不是向老师学的外语,而是靠词典和外文书籍,靠自言自语,靠同周围无生命的东西说话我自言自语时,总可以要求“对方”不要想得太久,不要拘泥于语法是否理想,而且可以用匈牙利词代替外语词。独白可以是不出声的。开始阶段不出声可能更好,因为No.1,不会因此养成错误发音的习惯y第二,谁也不会误认为我们在“发神经病我们感到不习惯的并不是不出声地想,而是需要学会为自己表达思想。